• Presentació
• Metodologia
• Activitats
  • Cultura
  • Estereotip Prejudici Discriminació
  • Inclusió
  • Comunicació
• Referències

ESTRUCTURA I ÚS DE LA PÀGINA

La línia de treball de la guia està fonamentada en uns principis bàsics i en unes activitats pràctiques.

Les activitats estan ordenades en quatre blocs de contingut:

• Cultura, que vol fer conscient de la diversitat cultural de la persona, el grup, el centre, el municipi..., i reflexionar entorn de la diferència i la igualtat cultural. S’analitza en profunditat què és la cultura i com ens afecta.

• Estereotips, prejudicis i discriminació, on es vol analitzar com la imatge que tinc de l’altre mediatitza la meva relació amb ell.

• Inclusió, que obre el debat sobre la integració i la inclusió, i intenta posar els nois i noies en situació de “discriminat” per tal d’analitzar-ne les causes i les conseqüències.

• Comunicació amb l’altre, que és un bloc només introductori que treballa la importància d’una bona comunicació per a la creació de relacions interculturals.

Cada bloc recull diverses activitats que s’estructuren de la següent manera: nom de l’activitat, presentació i objectius, edat i nombre dels participants, temps i material necessari, desenvolupament de l’activitat, orientacions per a l’educador/a i material complementari. Pel que fa a aquest material, s’indica si es tracta d’una material necessari per dur a terme la dinàmica (per retallar o per fotocopiar, de suport per als alumnes en transparència o complementari per al professor/a).

Aquestes activitats pràctiques no es plantegen de forma rígida, ans al contrari: cal que cada educador les adapti al seu grup i al seu programa. Si bé cada activitat té sentit per si sola, nosaltres proposem diferents formats d’aplicació per a cada bloc i per al conjunt, que prenen així una seqüència de continguts coherent.

En funció de la realitat del vostre grup i del treball que hi heu fet i/o hi esteu fent, pot ser que el vostre interès sigui tractar una àrea determinada. Un exemple podria ser treballar cada àrea a partir de tres sessions d’una hora per àrea.

Exemple:

Des del punt de vista metodològic, les activitats presentades es basen, des de la inducció, en el treball a partir de dinàmiques vivencials que impliquen l’experimentació personal, la comprensió i la integració dels diferents continguts treballats. A més, el programa es complementa amb els següents elements:

• Dinàmiques participatives: creiem important que tots els joves del grup participin en l’activitat.

• Dinàmiques indirectes: hem inclòs dinàmiques en les quals l’activitat proposada als joves sembla que no tingui relació amb l’objectiu de treball. D’aquesta manera potenciem l’espontaneïtat d’actuació dels joves i la part vivencial d’aquestes/de les activitats.

• Treball en grup: com hem dit, en gairebé totes les dinàmiques intervenen tots els joves que formen el grup. Així, paral•lelament als continguts, el programa esdevé una eina per treballar la comunicació, la cooperació i la cohesió del grup.

• Treball individual: en el treball en grup s’inclouen tasques per recollir la informació individualitzada de cada jove. Això ens permet tenir la informació necessària per ajustar el programa a la realitat del grup.

• Retroalimentació: les intervencions dels joves són el material a partir del qual té sentit la dinàmica. Aquesta característica de les dinàmiques facilita la comprensió dels continguts treballats i la presa en consideració per part del grup, pel seu d’interès. Alhora, hem observat que el fet de convertir el grup en protagonista del programa facilita l’aparició, per part dels joves, d’iniciatives dirigides al canvi.

• Anàlisi de la informació: les diferents dinàmiques es complementen amb espais més discursius, en què l’objectiu és extreure les conclusions a partir de l’experiència viscuda. Mitjançant aquests espais, facilitem la generalització a la realitat quotidiana del grup i potenciem la seva capacitat de crítica, tant individual com de grup, del que succeeix al seu voltant.

• Experiències noves de relació: en general, les diferents dinàmiques incloses en el programa faciliten experiències noves dintre del grup, les quals poden ajudar a modificar maneres de fer i actituds. Ens referim a experiències com:

  • Desenvolupar tasques amb companys amb els quals no es té gaire relació.

  • Participar en activitats en què tots tenen un paper per a l’objectiu comú.

  • Proporcionar experiències positives als joves en situació d’exclusió dintre del grup.

  • Proporcionar als joves un lloc vivencial diferent de l’habitual dintre del grup.

• Material de suport: el programa inclou, depenent de les dinàmiques, diferents tipus de material: documents per treballar continguts, fitxes per als alumnes, murals, imatges, transparències, etc.